联系生活社会，渗透时代文化。重视实验探究，凸显物理素养。

物理组“情境化命题和教学设计”推进报道（1）

物理核心素养的形成离不开情境教学和命题。两个备课组在高敏老师和周隽超老师的带领下分别就情境化命题和情境化教学设计进行了学习和讨论。

初三：创新试题情境设计，着重考查信息处理能力。通过表格、图片、漫画等形式，创新试题情境设计，增强试题材料的友好度，注重考查信息的获取、加工、分析、整理等能力。试题素材紧密联系实际，突出考查应用能力。

情景要实现生活问题与学科问题、原始问题与课本问题的统一。好的试题情境在内容上应该是学科性和生活性的有机统一。好的情境在形式上应该是语言简洁、表述有趣、结构新颖的。比如试题往往用我们平时的综合实践活动为载体，再比如结合本次疫情中的一些物理情景等等。

初二：物理教学情境生活化，要求我们必须立足学生生活实际，加强物理教学的实践性和开放性，强化学生物理学习中的生活体验，帮助学生从熟悉的生活背景中发现物理、掌握物理和运用物理，感受物理学的价值与魅力。教材作为重要的教学资源之一，为情境训练提供了得天独厚的资源。启示我们要吃透用好教材、活用妙用教材，才可以让情境训练更有依托。要发挥教材的最大功效，初二老师们对教材的开发和创造，即“二度开发”。特别是年轻教师在骨干教师的指导下设计情景化教学，并实践。