新教学新理念 新课型新境界

——2021年江苏省“新教学”初中语文学科推进会成功举办

2021年11月25日，江苏省基础教育前瞻性教学改革重点项目区域联动推进学科育人的“新教学”实验初中语文学科推进会在南京市金陵汇文学校召开。本次活动主要聚焦“新教学”改革背景下的初中语文教学，江苏省教育科学规划领导小组办公室宗锦莲博士，南京市教研室教科研中心主任徐志伟，南京市鼓楼区教师发展中心副主任曹茂昌，南京市金陵汇文学校常务副校长石颖，江苏省“新教学”实验初中语文学科领衔人、南京市金陵汇文学校督导室主任杨友红等出席了会议。南京市鼓楼区、徐州市鼓楼区、常州市天宁区、宜兴市初中语文研训员及相关责任人、种子教师参与了学习研讨。会议由南京市鼓楼区教师发展中心教研室主任倪军主持会议。

   会议首先在中学部报告厅开幕，曹茂昌主任致欢迎词。曹茂昌主任代表南京市鼓楼区教育局、教师发展中心对前来学习的常州、徐州、宜兴等地的同仁表示热烈欢迎，并真心祝愿本次活动圆满成功。

宗锦莲博士指出新教学的四大要义分别是素养为本的单元设计、真实情境的深度学习、问题解决的进阶测试、线上线下的智能系统。她也对初中语文学科教改实验提出了期待，希望初中语文学科实验能形成新教学理论系统，拿出新教学的基础范式，拿出一批能体现新教学味道和主张的典型课例，通过四区联动向全省范围辐射。

接下来，常务副校长石颖作《基地：大单元教学的孵化器》的主题报告。报告共分为区域联动、形成概念、借智高校、课程整合、活动深化、辐射影响六大板块。石校长指出，新教学事关大主题、大教学、大情境，立意高远，视界广阔，着眼创新和探索。南京市金陵汇文学校是江苏省教师发展示范校，具有优秀的师资队伍，研究基础扎实，但立足新教学研究的需要，我们仍然打开视界，扎根全鼓楼、全区域，重点整合鼓楼区树人、二十九、十二中、五十中等名校的师资力量形成新教学研究联盟，并建立种子实验教师名单形成骨干力量。

徐志伟主任为大会作了《从学习逻辑到生活逻辑》的专题报告。主要讨论了常见单元教学与大单元教学的异同、各自的优缺点以及初高中课标的贯通和衔接。

徐州市鼓楼区第二十六中学的种子实验教师刘海燕、常州市天宁区语文教研员吴伟星、南京市鼓楼区教师发展中心语文教研员孙婵老师分别作“新教学”实验经验介绍。他们分别就大任务、大单元教学、深度教学以及区域联动推进“新教学”实验等重点话题作了汇报。宗锦莲博士针对三人的发言进行了简短深刻的点评。

   下午在小学报告厅和中学报告厅同时开展现场听课、评课的活动。

   小学报告厅第一堂公开课由南京市二十九中学初中部林静老师进行讲授。主题为《八上说明文大单元教学：东方建筑》，首先用南京长江大桥宣传片引入，设置情景：南京广电集团准备完善《南京》系列纪录片，现向全市征集“南京长江大桥”这一集的解说词。你的好友小宁写好了初稿想要参加。之后的活动都是围绕这一情景设计。分别为活动一：寻觅津梁；活动二：博采众长；活动三：精益求精；课外活动：学以致用，请用今天学到的方法，结合课内外阅读，任选一处南京特色建筑，为它写一篇解说词。三个活动从说明文知识及事物特征的描写出发，通过给南京长江大桥写解说词这一载体让学生在理解、运用相关知识的同时感受东方建筑之美。旨在增强介绍民族文化的能力，做“说得明”的文化传承人。

第二堂课由南京市金陵汇文学校的陶进老师讲授。主题是《八上说明文大单元教学：建筑与艺术》。首先用四幅含有不同类型建筑的图片导入，接着给出示例，让学生在课文中寻找还有没有让你觉得建筑美的语句。老师倾听并与学生交流。然后用表格总结出三篇课文都是分别通过哪些角度、顺序来写的，并用周定舫的话“既要看到它的外部特征，又要掌握它的内在实质。”引申出在关注建筑“形”的同时还要理解它的“意”，即建筑本身的历史意义、历史价值、背后所蕴含的风俗文化。最后布置课外作业：介绍学校的操场。陶进老师通过这堂课不仅让学生了解了说明文的相关知识，还让学生学会了如何欣赏一座建筑。学生们更是从中体会到了各美其美，美美与共的内涵。

两位老师的现场授课结束后，接下来的环节是评课。宗锦莲博士首先肯定了两位老师的教学。她指出，学生发言量充足，老师导引都很好，尽可能地把新教学要义体现在了教学中。但也分析了存在的问题，比如深度学习的味道还不够浓，割裂感、控制感比较强。之后杨特作了总结性发言。他认为，新教学是鲜活的，这两堂课老师们都做出了可贵的探索，都基于一定的情境。我们需要从更加理性的角度发现、看待问题，这样才能进一步探讨出路在哪。杨特提出，任务的完成一定是基于学生的深度理解、深度参与，我们需要思考怎样把知识的学习变为知识深度内化的学习。

下午中学报告厅的第一节公开课由南京市金陵汇文学校的张维文老师执教。这堂课主要围绕初一语文第六单元展开。课堂初始张老师提出问题：这个单元你最感兴趣的是哪一篇，学生进行回答。接着老师又提出问题：这个单元的文章有什么共同之处，以此来提出这堂课所要学习的中心内容：想象。课堂一共分为两个板块，任务一是从本单元课文中选择一篇课文，认真研读并思考，想象有怎样的特点。任务二是学生发挥想象，为《皇帝的新装》续写故事。

二节课由南京市第五十中学老师黄俊茜进行讲授。黄老师将课堂放置在一个大情境中，她们师生化身为编辑部的编辑为第五单元——人与动物制作一份语文小报。黄老师将课堂分为三个版块，栏目一：聚焦社会热点，以近期的野猪出没事件为例开展单元教学；栏目二：精选名家作品；栏目三：展示学生写作。最后是作业布置：请课后同学们借鉴名家笔法完善自己的写作；完成个人语文小报的设计与采编，班级交流展示。

下面一个环节是评课，由张克中和孙婵老师进行讲评。孙婵老师首先肯定了两位老师的授课，但也谦虚的表示还有很多不足，向大家介绍了课程设计的具体过程以及在此过程中遇到的种种困难以及所做的改进。反思在课堂设计中是否体现语文的要素，是否有利于学生连续性文本的阅读。提出一定要用情境任务来推进整个单元的教学。之后由张克中老师进行评课，他提出了几点感受，其一是初中的学生明显具有活力，二是两位授课老师语文功力很深厚。并指出大单元教学首先要确定单元的教学目标，单元目标从课程标准和教材单元中来，确定目标和任务后要进行情境任务设计。

之后特级教师杨友红开设讲座《大单元教学实践路径和课型探索》。杨特对“大单元”的内涵与外延做出了解释，大单元的要义在于课程意义的建构，而非概念的大小，内容的瘦丰。接着又对“大单元”教学实践的矫正进行了阐述。杨特最后总结，当我们准确理解了大单元的涵义之后，对于单元的结构范畴、意义空间就有了多种课型的探索，大单元教学就会呈现出缤纷的活力。

与会教师们纷纷表示经过一天的讨论交流受益匪浅。至此，2021年江苏省“新教学”初中语文学科推进会在南京市金陵汇文学校圆满落幕。