行远自迩 踔厉奋发

——2021—2022（上）学校主题教研“基于汇·和多维情境课程的学科融合教学设计策略研究”期初会议顺利举行

2021年9月8日下午4时，学校在报告厅举行了主题教研“基于汇·和多维情境课程的学科融合教学设计策略研究”期初会议，由督导室杨友红主任主持，石颖校长、刘红头副校长出席了会议。

此次会议首先由杨友红主任发表讲话，从指导思想、主要任务以及具体工作要求等三方面出发，深化对于情境课程的研究要求。

本学期主题教研要坚持贯彻深化、碰撞、养育、变革的指导思想，深化主题教研，开展融合教学研究。情境不仅关注知识，还关注经验、习惯、方法等，所以，情境必然是一个融合体。又由于大千世界的广泛联系性，也决定了情境不会只关涉某一领域的知识，一定是一种广泛的联系。因此，学科融合教学是前期情境教学研究的深入，而非另起炉灶。由于学科不同，各门学科对于情境的理解视角也不一样。通过学科融合教学，大家能够发现各门学科的共通性、联系性，从而提升教学的综合设计水平，引导教师走向通识型教师。另外，要树立教师的情境化教学思维，这不是一蹴而就的事情，必须在长期的历练中逐渐转化和确立。因此，要有养育的过程思维，要经过一个长期的过程才能形成对情境教学乃至课程的清晰认识。特别要做好种子教师的培养工作，要通过种子教师的辐射形成研究情境的良好氛围。随着教育进入了新时代，“双减”政策的实施，以人民的需求为中心的教育理念深入人心，如何落实立德树人的根本任务需要做成理念上、策略上和方法上的调整，需要我们更加注重课堂教学效率的提高，需要我们更加注重作业的设计和反馈的质量，需要我们更加科学合理地规划学生的学习时间表，更需要我们调整和再造校本课程体系来满足学生的全面而优质的发展。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本学期主题教研活动以课堂观察活动为载体，基于本学科适当融合其它学科的方式开展研究。3、5周学校培训种子试验教师确立融合范围和主题，7周各教研组上交学科融合教学设计策略研究主题教研计划，上报计划中要包括上课的时间、地点、人员、课题、研究的主题。在研究主题的设定上可以灵活选定学科融合的策略、种类以及课堂模式等要素。9周组织部分教研组开展学科融合教学研究放样活动， 13、14、15周各教研组积极开展学科融合教学研究，16周各教研组总结有关活动经验并上报有关材料,18周全校总结主题教研活动情况。在主题教研的基础上，为促进教师特别是教研组长、备课组长、种子教师的情境化命题水平，我校还将开展暑假教研组长、备课组长、种子教师综合情境（大情境）化命题比赛评比工作。同时搞好种子教师情境课程论文撰写培训工作，推动教师开展汇·和多维情境课程成果总结和发表工作，争取汇·和多维情境课程研究成果多见诸报端和期刊。特别是以江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目“新教学”实验基地校建设为契机，积极开始省市级高水平汇·和情境课程研究和展示活动，开展好学校前瞻性项目和汇·和情境课程典型案例研究和总结工作，萃取汇·和情境课程的有效框架要素，形成具有统领性的整体实践样态和基于学科特色的学科实践样态。开展好学科融合教学，推动学生学习场域建设工作。本学期我校将积极开展作业设计研究，提高作业设计质量。以备课组为单位开展系统研究，要考虑作业的形式、内容和系列，突出基础性、实践性，也要体现创新性，更要考虑作业的可选择性，满足学生的分层学习需要。积极开展深度教研，完善校本主题教研评价机制，开展好学校第六届主题教研先进教研组的评比工作，并对先进教研组进行表彰。

行远自迩，踔厉奋发。教研组长作为一个教研组的核心力量，要增强责任感，要主动作为，要按时完成任务，要搞好新进校教师专项督导工作。主题教研工作是一项需要潜心研究的工作，需要用自己的躬行实践来带动大家的行动热情，决不能做甩手掌柜，应付了事。切实提高办事效率，按照时间节点安排来完成教学任务、上交教研计划。并把时间观念作为评选主题教研先进教研组的条件之一。还需及时了解新进校教师教育教学状况，为新进校教师尽快融入学校文化和教育教学要求提供基础材料，为学校决策提供参考。教研组长要做理念更新的尖兵，业务精湛的专家，共享合作的赢家，与教师们一起共创汇文新未来。

杨友红主任发表讲话

刘红头副校长勉励教研组长、备课组长要做思想理念的领头人，要做执行规范的CEO，要做好作业设计的策划人，课题研究的主持人。本学期要着力打造“211”课堂，要突出学生的自主合作，要强调及时反馈。

刘红头副校长发表讲话

石颖校长对大会作了总结，广大教师要在“双减”的背景下做到“双强”，强调老师要切实提高课堂效率。要注重作业设计研究，要做到精选、精析和精备。

石颖校长发表讲话